Дослідження, проведене науковцями французького Inserm та National University of Singapore, виявило, що перший рік життя та вік близько шести років є критичними для впливу екранного часу на розвиток дітей. У ці періоди більший екранний час асоціюється з нижчими результатами навчання та погіршенням робочої пам’яті.
Батьки 502 дітей, які брали участь у проєкті GUSTO, повідомляли про екранний час своїх дітей. Після аналізу даних, враховуючи соціально-економічний статус сімей та освіту батьків, дослідники виявили, що вік, коли діти починають користуватися гаджетами, має значення.
Перший рік життя є важливим етапом розвитку мозку, коли формуються нейронні зв’язки. Дослідники вважають, що тривалий пасивний перегляд екранів може заважати важливим видам взаємодії, які необхідні для розвитку дитини. Дослідження також підкреслює, що вік близько шести років є критичним для підготовки до систематичного навчання.
Ці результати викликали інтерес, оскільки свідчать про важливість контролю за екранним часом у дітей. Водночас, дослідження не стверджує, що гаджети є причиною гірших результатів, а лише показує асоціацію між ними.
В Україні, за даними дослідження Dignity Online, кожна друга дитина до трирічного віку має особистий гаджет. Близько 80% дітей починають користуватися соціальними мережами у віці 6–10 років, що збігається з висновками міжнародних дослідників про чутливість цього періоду для розвитку когнітивних функцій.
