Зареєстрований у Верховній Раді законопроєкт №15254-1, який пропонує під час воєнного стану змінити формулу НМТ з чотирьох предметів на три, викликав жваву дискусію в освітній спільноті. Автори ініціативи пропонують залишити обов’язковими українську мову та історію України, а третій предмет надати на вибір вступника. Відтак математика може втратити статус обов’язкового предмета для всіх абітурієнтів.
Прихильники змін говорять про освітні втрати, психологічне навантаження та необхідність зробити українські університети доступнішими для молоді в умовах війни. Натомість критики нагадують про роль математики як індикатора академічної готовності та застерігають від зниження вимог до вступу.
Наталя Заїка вважає, що дискусія про скасування обов’язкової математики на НМТ підміняє справжню проблему. Вона наголошує, що потреба в математичній грамотності є критично важливою для розвитку інженерного, технологічного та наукового потенціалу країни.
Михайло Винницький розглядає ініціативу щодо скасування обов’язкової математики на НМТ як приклад короткострокових рішень в освітній політиці. Він підкреслює, що математика є важливим елементом загальної освіченості та мотивує школярів до системного вивчення предмета.
Катерина Терлецька закликає розглядати цю дискусію в контексті освітньої політики. Вона підкреслює, що обговорення має стосуватися удосконалення системи оцінювання, а не відмови від математики.
Людмила Булигіна критикує ініціативу, вважаючи її популістською та такою, що суперечить зусиллям освітянської спільноти. Ксенія Семенова наголошує на важливості базових математичних компетентностей для університетської освіти.
Мар’яна Калабухова виступає проти скасування математики, вважаючи її важливим інструментом оцінювання здатності до абстрактного мислення. Петро Чернишов попереджає про можливі негативні наслідки для розвитку країни, якщо математика стане предметом за вибором.
