Раннее развитие ребенка

Психологи, которые занимаются ранним развитием детей, не могут дать четкое определение данному понятию. Каждый ребенок – это индивидуальность, он развивается постепенно, своем темпе.

Безусловно, есть возрастные нормы, определяющие, когда ребенок учится сидеть, ходить, бегать, читать. Если какая-либо функция не развивается к определенному возрасту, то речь идет о задержке развития. Такое может случиться, если ребенок имеет серьезные заболевания или же ему не уделяют достаточно времени. Если же ребенку уделять достаточно внимания, то он развивается, становится зрелым. А если не просто играть с ребенком, читать, гулять с ним, а применять методики раннего развития, учить его с помощью игры, то ребенок начинает развиваться более интенсивно.

Многие авторы настаивают на том, что такие методики уже не являются методиками раненого развития, они идут в ногу со временем. По их мнению, главный минус классических методик обучения состоит в том, что дети начинают обучение, когда рост мозга уже закончен. И в таком случае ребенку очень тяжело справляться с нагрузкой, которая предлагается в школе.

Поэтому психологи определяют термин «раннее развитие» как интенсивное развитие способностей детей в раннем возрасте. К нему относят созданную среду, которая заполнена интересными объектами для изучения, различные игрушки, дающие разнообразные визуальные, сенсорные, звуковые ощущения. К этому процессу относится и физическая активность, подвижные игры, прогулки, чтение книг. Это активная позиция родителей по отношению к ребенку в первые годы его жизни.

При этом самое главное – это не ставить цель воспитать из ребенка гения. Погоня за целью может утомить ребенка, а демонстрация полученных результатов окружающим может испортить характер ребенка. Кроме того, не нужно менять одно увлечение за другим. Дети очень быстро привыкают к определенному образу жизни, его смена всегда вызывает дискомфорт у ребенка.

Выбирая способ обучения, родители должны быть критичны. Каждая методика может дать что-то свое, только родители знают, что хорошо для ребенка. Поэтому можно выбрать одно направление или же сочетание нескольких близких методик.

Занимаясь с ребенком, следует использовать минимальный круг пособий. Лучше использовать что-то конкретное максимально полно, чем бросаться в разные крайности и пытаться учить ребенка десятками отличающихся друг от друга игр и пособий. Занятия, игры нужно вести от простого к сложному, если ребенок не может справиться, то задание упрощается до абсолютно простого. Все задания на первом этапе делаются совместно, а затем ребенку предоставляется самостоятельность. Не нужно ставить нормы по количеству занятий и времени.

Не стоит переживать, если не получается выполнять какое-либо задание. Его можно отложить и попробовать выполнить позже. Следует помнить, что вы не стремитесь за рекордами, а просто общаетесь с ребенком.